.jpg)
|
Матвеев М. О.,
Вихрова Е. Н.
Вступительное слово
|
237–240
|
Дель-Ко Гонсалес М. Ф.,
Матвеева Е. А.,
Вихрова Е. Н.
Психология голоса в цифровом образовании: сравнение естественной и синтетической речи
|
241–252
|
Матвеев М. О.,
Матвеева Е. А.
Доверие к научным текстам, сгенерированным ИИ: экспериментальное исследование
|
253–262
|
Клепиков О. Е.,
Позднякова Е. М.,
Сизов Я. О.
От измерения к пониманию: архитектура эмулированной экспертизы для LLM-диагностики в образовании
|
263–274
|
Ильина В. А.,
Вашунина И. В.,
Нистратов А. А.
Интерпретация ценности «достоинство» представителями русской лингвокультуры и ИИ
|
275–285
|
Матвеев М. О.,
Яцзюнь Л.
Большие языковые модели в преподавании русского как иностранного (РКИ): обзор исследований 2023–2025
|
286–296
|
Статьи
Деева Т. М.,
Владимиров И. Ю.
Доступность помощи при решении задач на отдаленные ассоциации повышает требования к ответу
|
297–316
|
Максименко А. А.,
Забелина Е. В.,
Круз-Карденес Х.,
Загладина А. Р.
Взаимосвязь демонстративного потребления в социальных сетях и одиночества (на примере постинга о путешествиях)
|
317–333
|
Марченко Ф. О.,
Маховская О. И.
Внутренние и внешние условия солидарности на примере современной благотворительности россиян
|
334–355
|
Морошкина Н. В.,
Кравцова А. В.,
Гершкович В. А.
Инсайт и неосознанный плагиат при придумывании вербальных головоломок
|
356–376
|
Мышкина М. С.,
Гудзовская А. А.
Креативность педагога в контексте профессиональной идентичности
|
377–394
|
|
© 
