http://psy-journal.hse.ru ru-ru Copyright 2023 Tue, 07 Mar 2023 11:58:56 +0300 https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818889916.html https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818900648.html Пандемия COVID-19 способствовала более активному использованию Интернета. Соответственно, возникает вопрос о том, как ускоренная цифровизация, ставшая одним из результатов пандемии, повлияла на разные аспекты нашей жизни, в том числе на отношение к институтам политической власти. Данная статья исследует взаимосвязь активности использования Ин - тер нета и доверия к политическим институтам в Европе. В литературе существуют противоречивые данные относительно связи институционального доверия и активности использования Интернета. Одни исследования показали, что данная связь положительна, другие исследования обнаруживают отрицательную связь. Мы предположили, что направление связи сопряжено с эффективностью работы институтов государственной власти. Основываясь на индексе эффективности правительства, нами было отобрано по пять европейских стран, имеющих наиболее высокий и наиболее низкий индекс эффективности правительства. Для оценки активности использования Интернета использовали данные из базы ESS, показывающие среднюю частоту использования Интернета в течение месяца и среднюю продолжительность его использования в течение дня (в часах). За ви - симыми переменными были оценки респондентами их собственного доверия к следующим институтам: парламенту страны, системе правосудия, полиции, политикам, политическим партиям, Европейскому парламенту и ООН. Далее, при помощи множественного регрессионного анализа были оценены связи двух показателей активности использования Интернета с доверием каждому из институтов. Результаты регрессионного анализа четко показали, что в странах с низкой эффективностью правительства активность использования Интернета связана с институциональным доверием отрицательно, а в странах с высокой эффективностью правительства эта взаимосвязь положительна https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818900783.html В данном исследовании предпринимается попытка проанализировать связь между вовлеченностью в интернет-пространство и институциональным доверием среди россиян, принадлежащих к разным поколениям. Это исследование основано на данных 8-й волны Европейского социального исследования. Данные были собраны в период с 2016 по 2017 г. Выборка по России составила 2430 респондентов. Анализ проводился с использованием метода множественной линейной регрессии. Наше исследование показало, что характер взаимосвязи между использованием Интернета и институциональным доверием разнится в зависимости от поколенческой принадлежности индивида. Молодые люди (18–30 лет) являются наиболее активными пользователями Интернета и при этом имеют самый высокий относительно других поколений уровень институционального доверия. В то же время более длительное время пребывания в Интернете связано с ростом недоверия к государственным институтам среди молодежи. Представители среднего (31–44 лет) и старшего (45–80) возрастов относительно реже используют Интернет и имеют более низкий уровень доверия институтам. При этом в данных возрастных группах вовлеченность в интернет-пространство, напротив, связана с большим доверием государственным институтам. Понимание природы взаимосвязи между институциональным доверием и использованием Интернета важно для грамотного планирования государственной политики и укрепления институционального доверия среди россиян. https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818900848.html Пандемия COVID-19 оказывает негативное влияние на жизнь людей. Невозможность контролировать ситуацию и разного рода ограничения приводят к социальной изоляции и росту выраженности страха, тревоги и других негативных эмоциональных состояний. Подобные состояния несут в себе не только опасность негативных последствий, но и потенциал для стимулирования просоциального поведения как копинговой стратегии. В последние десятилетия в связи с развитием информационно-коммуникационных технологий особый интерес вызывает тема просоциального поведения онлайн. Предположение о позитивной связи негативных эмоциональных состояний и вовлеченности в просоциальное поведение кажется особенно актуальным именно для онлайн-контекста. Дело в том, что просоциальное поведение онлайн является более безопасным и менее ресурсозатратным, чем просоциальные действия в реальной жизни, что может быть важно в условия пандемии. Поэтому данное исследование нацелено на выявление взаимосвязи негативных эмоциональных состояний, актуализированных пандемией (страха перед коронавирусным заболеванием, стресса, тревоги и депрессии) с просоциальным поведением онлайн. Исследование было реализовано с применением кросс-секционного дизайна на выборке из 215 россиян. Были использованы Шкала просоциального поведения в онлайн-контексте, шкала страха перед коронавирусным заболеванием и русскоязычная версия теста DASS-21. По итогам регрессионного анализа было выявлено, что страх перед коронавирусным заболеванием и тревога стимулируют онлайн-просоциальное поведение, а депрессивное состояние препятствует ему. Уровень стресса оказался не связан с просоциальным поведением онлайн. При обсуждении результатов принимается во внимание «энергетический» потенциал различных эмоциональных состояний. https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818901124.html Пандемия COVID-19 беспрецедентно повлияла на социальные взаимодействия, которые могут быть реализованы как в реальной жизни (офлайн), так и в Интернете. Просоциальное поведение, как вид социальных взаимодействий, оказывает положительное влияние на личность и общество, особенно в период кризисов. Просоциальное поведение определяется различными факторами, среди которых наиболее важными являются индивидуальные ценности и контекстуальные факторы. Форма просоциального поведения и его детерминанты могут различаться в разные периоды функционирования общества. Поэтому изучение просоциального поведения до и во время пандемии, выявление факторов его реализации в разных контекстах является актуальной задачей. В данной работе исследуется взаимосвязь между индивидуальными ценностями и просоциальным поведением в офлайн- и онлайн контексте до и во время пандемии COVID-19 в России. Кросс-секционное исследование с двумя выборками, собранными в разное время — группа «до пандемии» (N = 304) и группа «во время пандемии» (N = 187), было проведено онлайн с помощью сокращенной шкалы ценностных ориентаций Ш. Шварца (ESS-21) и шкал просоциального поведения в онлайн- и офлайн-контекстах. Было обнаружено, что во время пандемии люди менее склонны к просоциальному поведению в реальной жизни и меньше опираются на ценности Само преодоления. При этом в группе «до пандемии» ценности Самопреодоления способствуют просоциальному поведению в обоих контекстах, а ценности Самоутверждения — в онлайн контексте. В группе «во время пандемии» ценности Самопреодоления и ценности Открытости способствуют, а ценности Сохранения препятствуют просоциальному поведению в обоих контекстах. Полученные результаты обсуждаются в свете влияния пандемии на жизнь людей. https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818901293.html In 2019 the federal project “Digital Educational Environment” aimed at creating and implementing a digital educational environment in educational organizations was launched. The COVID-19 pandemic foregrounded this project and accelerated its implementation. The forced digital transformation of the education system, implemented in a short time, requires an assessment of its results not only from a technical point of view, but also from the point of view of socio-psychological factors that affect the quality of students' involvement in the digital educational environment. This paper provides the empirical results of an investigation of a relationship of higher-order values and social capital with involvement in online leaed by 405 students at the National Research University “Higher School of Economics”. The main data collection method is a socio-psychological survey which includes Williams` social capital scale, Schwartz’s 21-item portrait values questionnaire, Involvement in online learning’s scale, and questions about socio-demographic characteristics (gender and age). The results of the Pearson correlation analysis illustrate that involvement in online learning relates to social capital and higher-order values, while its relation to age and gender was not found. The results of additive multiple moderation analysis demonstrates that higher-order values contribute to involvement in online learning and social capital tends to change the nature of this relationship. While bonding social capital differentiates the values of involvement in online learning related to higher-order values, based on one's own level, a higher bridging social capital inclines to make this relationship negative in some cases. https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818901321.html Цель проведенного исследования состояла в эмпирической проверке прямых и непрямых эффектов вовлеченности в использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и внутрисемейного социального капитала. Для проверки данных эффектов нами было опрошено 104 семьи (родитель и подросток, ито го 208 человек). Проверка прямого эффекта показала, что вовлеченность в использование ИКТ является значимым предиктором внутрисемейного социального капитала. При этом наблюдается обратная связь: чем выше уровень вовлеченности членов семьи в использование ИКТ, тем ниже уровень внутрисемейного социального капитала и всех его составляющих, особенно доверия. Это означает, что чем больше подростки и их родители вовлечены в использование ИКТ (Интернет, планшеты, телефоны и другие гаджеты), тем меньше они доверяют друг другу, уделяют внимание потребностям и взаимной поддержке, отношения становятся более дистанцированными и носят формальный характер. Как видим, полученные первичные результаты с использованием конструкта «внутрисемейный социальный капитал» подтверждают так называемую гипотезу вытеснения, согласно которой вовлеченность в использование ИКТ сокращает время на контакты между членами семьи и они как бы «вытесняют» непосредственное взаимодействие, делая его формальным. Проверка непрямого эффекта показала, что вовлеченность в использование ИКТ является значимым медиатором связи внутрисемейного социального капитала с субъективным благополучием. В дан ном случае вовлеченность в использование ИКТ выступает как копинг-стратегия, если индивиды не удовлетворены отношениями со своими близкими. Полученные нами результаты подтверждают гипотезу «социальной компенсации». https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818901396.html Вовлеченность россиян в использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) влияет не только на деловые отношения, поиск информации, но и на дружеские контакты в онлайн-пространстве. В этой связи важным является понимание роли вовлеченности в использование ИКТ и дружеских онлайн-контактов с представителями своей и других этнических групп в межкультурных установках жителей поликультурного российского общество. Исследование проводилось в 2019–2020 гг., выборка включала 337 жителей 8 регионов России. Используя моделирование структурными уравнениями и медиационный анализ, мы установили, что вовлеченность россиян в использование ИКТ предсказывает интенсивность дружеских контактов в сети с представителями своей и других этнических групп. Дружеские межэтнические онлайн-контакты имеют прямой положительный эффект на поддержание мультикультурной идеологии и, социальное равенство и прямой отрицательный эффект на нетерпимость россиян. Можно сказать, что чем интенсивнее русские общаются с друзьями из других этнических групп в виртуальном пространстве, тем выше их готовность принять культурное разнообразие, социальное равенство и толерантность. Этот результат позволяет говорить об универальной роли межкультурных онлайн-контактов с друзьями в позитивных межкультурных установках. Кроме этого, они медиируют взаимосвязь вовлеченности в использование ИКТ с данными установками. Дружеские моноэтнические контакты в сети положительно связаны как с установками на поддержание мультикультурной идеологии, так и с нетерпимостью россиян. Можно сказать, что создание сетей, включающих представителей только одной этнической группы, и интенсивное общение ее членов потенциально могут способствовать нетерпимости. В целом, результаты исследования показали важность развития виртуального пространства для межкультурного общения. https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818901482.html Опыт этнической дискриминации в сети может стать серьезным вызовом не только для самооценки этнического меньшинства, но и для самооценки этнического большинства по мере роста вовлеченности населения планеты в информационно-коммуникационные технологии. Сегодня в исследованиях все чаще стал подниматься вопрос о том, что дискриминация, аккультурация, межкультурные ориентации этнического большинства мало изучены, по - скольку практически все внимание было направлено на изучение данных феноменов у этнических меньшинств. В настоящем исследовании данный пробел восполняется путем изучения связи между этнической дискриминацией в онлайн-среде и самооценкой представителей русского большинства России с учетом потенциального опосредующего фактора этнической ориентации в Интернете, выражающейся в вовлеченности в этнические онлайн-сети и проявлении этнической активности в онлайнсреде. Кросс-секционное исследование было проведено среди 229 представителей русского этнического большинства, проживающих в Московском регионе. В исследовании применялись методики, предназначенные для вы яв - ления уровня этнической дискриминации в онлайн-среде, самооценки, вовлеченности в этнические онлайн-сети и этнического онлайнактивизма. Результаты путевого анализа показали, что восприятие этнической дискриминации в онлайн-среде связано с ростом предпочтения этнической ориентации в сети, что, в свою очередь, приводит к росту самооценки. В то же время негативное прямое влияние этнической дискриминации в онлайн-среде на самооценку сохраняется. Результаты исследования обсуждаются через призму аккультурации и адаптации этнического большинства в онлайн-среде. https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818901765.html Изучение восприятия событий — относительно молодая, но активно развивающаяся в последние десятилетия область когнитивной психологии, в основе которой лежит интегративный взгляд на процессы восприятия человеком окружающего мира и когнитивные основания этих процессов. Описанное в статье исследование рассматривает восприятие событий как важную интегративную способность, формирующуюся в процессе когнитивного развития. Цель исследования — выявить особенности деления визуального нарратива на события дошкольниками, младшими школьниками, старшими школьниками и взрослыми, а также на основании полученных данных осуществить гипотетическую реконструкцию и сопоставление моделей события, на которые опираетскаждая из указанных групп. В качестве стимульного материала взят «Фильм о грушах» Уоллеса Чейфа. Показано, что модели событий, конструируемые дошкольниками и младшими школьниками, носят «плоскостной» характер, тогда как для старших школьников и взрослых характерны «объемные» модели. Также показано, что деление нарратива на события старшими школьниками практически не отличается от подобного деления, осуществляемого взрослыми участниками, т.е. ключевым для перехода от «плоскостных» моделей к «объемным» оказывается средний школьный возраст. Также для младших школьников выявлена корреляция между восприятием событий и другими когнитивными и коммуникативными навыками. Наиболее сильной оказывается корреляция между делением на события и подробностью пересказа, что в целом подтверждает тезис о доминировании плоскостных моделей у младших школьников. Полученные результаты соотнесены с некоторыми аспектами theory of mind, также рассмотренной в перспективе когнитивного развития https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818901851.html В зависимости от условий, маскированные праймы могут как ускорять реакцию на связанную цель (позитивный прайминг, ПП), так и замедлять ее (негативный прайминг, НП). Использование методики маскированного прайминга зачастую осложняется зависимостью получаемых результатов от большого числа факторов, из-за чего результаты бывает трудно воспроизвести. Одна из возможных причин — наложение друг на друга эффектов ПП и НП. Возможно ли такое наложение, учитывая, что условия, в которых наблюдаются ПП и НП, различаются? В статье рассматривается одно из условий, способствующих возникновению НП вместо ПП: усложнение задачи в отношении цели наличием дистрактора. Продолжает ли работать механизм НП, когда это условие не соблюдается? Этот вопрос рассматривается с точки зрения различных подходов к объяснению НП. Опираясь на концепцию негативного выбора, предложенную В.М. Аллахвердовым, мы предположили, что НП может возникать на этапе осознания цели: в этом случае при отсутствии дистракторов осознание цели также замедляется, но такое замедление не проявляется в увеличении времени реакции, когда моторный ответ дается автоматически. В проведенном эксперименте мы попытались зафиксировать это замедление косвенным образом. Испытуемым предъявлялись целевые слова без дистракторов, перед каждым словом появлялся маскированный прайм, который совпадал с целью в половине случаев. На протяжении всей пробы цвет фона менялся: назвав целевое слово, требовалось отметить на специальной шкале, каким был цвет в тот момент, когда слово появилось. Хотя для времени реакции НП не наблюдался, он был обнаружен в задаче определения цвета: в пробах, где прайм и цель совпадали, испытуемые выбирали в качестве ответа, в среднем, более поздний цвет относительно целевого, чем в пробах, где прайм и цель различались. https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818901961.html С помощью авторской методики «Динамика стиля профессиональной жизни» исследовались пространственные характеристики условий социальной среды как потенциальные ресурсы социальной успешности субъекта. Респонденты оценивали роль условий среды как «факторов профессионализма» и динамику своего профессионализма от 20 до 65 лет (ретроспективно и проспективно). Фиксировались социально-демографические и служебно-должностные характеристики. Было опрошено 482 мужчин и женщин в возрасте 30−50 лет, из них 132 государственных служащих, 221 менеджер, 129 инженеров и руководителей подразделений промышленных предприятий. При поэтапном делении выборки на социальные группы (мужчин/женщин, специалистов/руководителей, реализованных/нереализованных в семейной сфере) выделялись условия среды как факторы успешности субъекта; критериями выступали должностная позиция и полнота реализации в семейной сфере (различались специалисты и руководители, состоящие в браке не менее 5 лет и имеющие детей и не состоящие и не имеющие детей). Использовались корреляционный анализ, t-сравнение и два типа статистик: сырые оценки и их производные — суммы по выделенным группам. Было установлено, что условия социальной среды различаются по их воздействию на представителей разного пола, возраста, на работающих в разных сферах деятельности, имеющих разный социальный опыт. Различия заключаются в составе, диапазоне и структуре актуализируемых условий среды как ресурсов, в мере детерминации разных видов успешности, в степени закрытости того или иного пространства жизнедеятельности человека и т.д. В отношении одних проявлений социальной успешности человека влияния тех или иных условий окружения могут быть позитивными, в то время как в отношении других — негативными. Нашла подтверждение гипотеза о том, что совместность воздействия сразу нескольких позитивных условий среды не обладает усиливающим результат эффектом. https://psy-journal.hse.ru/2023-20-1/818902079.html Целью настоящего исследования стало изучение степени соответствия между самооценкой и косвенной оценкой стрессового события детьми младшего школьного возраста. Участ никами исследования выступили младшие школьники в количестве 132 человек в возрасте 8–12 лет, обучающиеся в 3–4-х классах одной из школ Московской области. Косвенная оценка стресса измерялась с помощью проективной методики «Цветовой тест отношений» (ЦТО) Е.Ф. Ба - жина и А.М. Эткинда, были выбраны два показателя: первый — отнесение ребенком стрессовой ситуации к области приятного (актуальная) или менее приятного (менее актуальная), второй показатель — оценка ребенком стресса как позитивного или негативного явления. Са - мооценка стресса (прямая оценка) измерялась с помощью детского варианта «Шкалы воспринимаемого стресса» (ШВС-Д) Б.П. Уайт (B.P. White). Результаты исследования показали, что дети в возрасте 8–12 лет способны оценивать стресс дифференцированно: негативно — как дистресс, и положительно — как эустресс. В за висимости от степени актуальности стрессовой ситуации для ребенка и негативности ее косвенной оценки показатели самооценки стресса меняются. У детей, воспринимающих стресс как актуальную для них ситуацию, при косвенной оценке стресса как негативного события самооценка стресса имеет высокий уровень; если стрессовая ситуация косвенно оценивается как позитивное событие, самооценка стресса имеет низкий уровень. При этом позитивная оценка стресса может и выступать показателем успешного с ним совладания, и говорить о психологических защитах, препятствующих преодолению ребенком чувства тревоги и состояния напряжения