В статье рассматривается эволюция тестов интеллекта и творчества с точки зрения того, какие способности они актуализируют и какие подавляют. Доказывается, что на содержание теста оказывают влияние не только общие мировоззренческие установки разработчика, но и его индивидуальные и типологические особенности. Обсуждаются аспекты социокогнитивного взаимодействия разработчика теста и тестируемого и потенциальные источники несбалансированности тестовых заданий. Констатируется, что человечество всегда будет не вполне готово к диагностике своего интеллектуального и творческого потенциала, но в условиях "гонки тестовых и противотестовых вооружений" проблема подавления требует особого внимания.