Одна из наиболее эффективных стратегий участия родителей в образовании детей заключается в том, что родители активно транслируют ребенку ценность образования и положительное отношение к школе. Для этого родители должны быть удовлетворены качеством школьного образования, а их удовлетворенность зависит от того, насколько школа соответствует их ожиданиям. Среди ожиданий родителей важное место занимает благополучие их ребенка в школе. Большинство существующих инструментов для измерения удовлетворенности родителей основаны на маркетинговых моделях, которые могут не в полной мере учитывать особенности образовательного контекста. В статье представлена методика разработки инструмента измерения ожиданий родителей от школы и уровня их удовлетворенности, основанного на теории самодетерминации, релевантной для контекста образования. Опросник «Родительские ожидания и удовлетворенность школой в вопросах заботы о благополучии» (РОУШ-Б) был специально разработан для данного исследования, и результаты, полученные при его применении на выборке из 1568 родителей в России, подробно описаны в статье. РОУШ-Б состоит из двух надежных шкал: шкалы ожиданий (α = 0.96) и шкалы удовлетворенности (α = 0.96). Каждая шкала состоит из 20 утверждений, при этом родителям предлагается оценить свою удовлетворенность только в том случае, если они ранее выразили подобные ожидания. Результаты, полученные с помощью моделирования IRTree, показывают, что родители наиболее склонны поддерживать ожидания, связанные с причастностью, а наименее — с автономией. Аналогичная картина наблюдалась и в отношении удовлетворенности. С помощью иерархической кластеризации были выявлены четыре различных кластера родителей. Теория самодетерминации впервые используется для операционализации родительских ожиданий в отношении школы и оценки их удовлетворенности. В исследовании был разработан и апробирован новый инструмент.