@ARTICLE{26583223_1110857317_2025, 
	author = {А. В. Хархурин and В. Конча}, 
	keywords = {, полилингвальная креативность, мотивация к творчеству, мотивационные характеристикимодель модерируемой модерации},
	title = {Интерактивные эффекты полилингвизма и межкультурной компетенции на мотивацию к творчеству: анализ множественной модерации},
	journal = {Психология. Журнал Высшей школы экономики},
	year = {2025},
	volume = {22},
	number = {4},
	pages = {706-720},
	url = {https://psy-journal.hse.ru/2025-22-4/1110857317.html},
	publisher = {},
	abstract = {Данное исследование продолжает серию работ, направленных на эмпирическое изучение парадигмы полилингвальной креативности, которая рассматривает, каким образом языковое и культурное многообразие способствует стимуляции творческого поведения. Особое внимание уделяется тому, как полилингвизм и межкультурная компетенция совместно влияют на взаимосвязь между общей мотивацией и мотивацией к творчеству. В онлайн-исследовании приняли участие 261 человек, представляющих различные языковые и культурные сообщества. Использовались шкалы для оценки полилингвизма (количество языков и общий уровень владения ими), межкультурной компетенции (Интегративный опросник межкультурной компетенции), общих мотивационных характеристик (Шкала мотивации Рензулли) и мотивации к творчеству (Шкала мотивации к творчеству). Для проверки гипотез о влиянии данных факторов был проведен регрессионный анализ с использованием модели множественной модерации. Результаты показали наличие значимого трехфакторного взаимодействия: количество языков и отсутствие этноцентризма совместно модифицируют вклад общей мотивации в мотивацию к творчеству. Было выявлено, что полилингвизм усиливает мотивацию к творчеству у лиц с низкой общей мотивацией, но высокой открытостью к культурному разнообразию, демонстрируя стимулирующий эффект языковой и культурной гибкости. Полученные данные подчеркивают значение межкультурных установок, способствующих превращению языкового многообразия в источник творческой активности. Они показывают, что поддержка поликультурного взаимодействия и обучение иностранным языкам могут стать эффективными средствами развития творческой мотивации, особенно среди индивидов с умеренным или низким уровнем общей мотивации. Таким образом, результаты подтверждают правомерность парадигмы полилингвальной креативности и показывают, что творческая активность формируется в динамическом взаимодействии мотивационных, языковых и межкультурных факторов.},
	annote = {Данное исследование продолжает серию работ, направленных на эмпирическое изучение парадигмы полилингвальной креативности, которая рассматривает, каким образом языковое и культурное многообразие способствует стимуляции творческого поведения. Особое внимание уделяется тому, как полилингвизм и межкультурная компетенция совместно влияют на взаимосвязь между общей мотивацией и мотивацией к творчеству. В онлайн-исследовании приняли участие 261 человек, представляющих различные языковые и культурные сообщества. Использовались шкалы для оценки полилингвизма (количество языков и общий уровень владения ими), межкультурной компетенции (Интегративный опросник межкультурной компетенции), общих мотивационных характеристик (Шкала мотивации Рензулли) и мотивации к творчеству (Шкала мотивации к творчеству). Для проверки гипотез о влиянии данных факторов был проведен регрессионный анализ с использованием модели множественной модерации. Результаты показали наличие значимого трехфакторного взаимодействия: количество языков и отсутствие этноцентризма совместно модифицируют вклад общей мотивации в мотивацию к творчеству. Было выявлено, что полилингвизм усиливает мотивацию к творчеству у лиц с низкой общей мотивацией, но высокой открытостью к культурному разнообразию, демонстрируя стимулирующий эффект языковой и культурной гибкости. Полученные данные подчеркивают значение межкультурных установок, способствующих превращению языкового многообразия в источник творческой активности. Они показывают, что поддержка поликультурного взаимодействия и обучение иностранным языкам могут стать эффективными средствами развития творческой мотивации, особенно среди индивидов с умеренным или низким уровнем общей мотивации. Таким образом, результаты подтверждают правомерность парадигмы полилингвальной креативности и показывают, что творческая активность формируется в динамическом взаимодействии мотивационных, языковых и межкультурных факторов.}
}