@ARTICLE{26583223_86355775_2013, 
	author = {Г. И. Давыдова}, 
	keywords = {, образ Я, событийность, профессиональная культурная идентичность, творческая направленность личности, культурные медиаторы, психологическая поддержка, объединенный познающий субъектЯ-концепция},
	title = {Рефлексивно-психологические технологии в развитии профессиональной культурной идентичности менеджеров туризма},
	journal = {Психология. Журнал Высшей школы экономики},
	year = {2013},
	volume = {10},
	number = {2},
	pages = {87-97},
	url = {https://psy-journal.hse.ru/2013-10-2/86355775.html},
	publisher = {},
	abstract = {Формальная логика научного знания, преподаваемого студентам в вузе,  задает образ кажущейся замкнутости и отделения науки от широкой культуры. Вместе с тем одна из функций научных картин мира должна обеспечивать объективизацию соотносимых с ней научных знаний, их понимание и включение в культуру. Даже очень рафинированное и формализованное знание остается представленным словами, словами посредника - преподавателя, выступающего культурным медиатором, выводящим студента как субъекта научного знания из замкнутой конструкции науки. Культурные медиаторы, включенные в процесс научного познания в вузе, позволяют студентам, как субъектам научного познания, находящимся в разных научных дискурсах, найти общие точки для построения событийной коммуникации через метафоры.},
	annote = {Формальная логика научного знания, преподаваемого студентам в вузе,  задает образ кажущейся замкнутости и отделения науки от широкой культуры. Вместе с тем одна из функций научных картин мира должна обеспечивать объективизацию соотносимых с ней научных знаний, их понимание и включение в культуру. Даже очень рафинированное и формализованное знание остается представленным словами, словами посредника - преподавателя, выступающего культурным медиатором, выводящим студента как субъекта научного знания из замкнутой конструкции науки. Культурные медиаторы, включенные в процесс научного познания в вузе, позволяют студентам, как субъектам научного познания, находящимся в разных научных дискурсах, найти общие точки для построения событийной коммуникации через метафоры.}
}